本文摘要：5月15日上午，国家大学生文化素质教育基地（以下全称基地）在我校东校区教学楼108教室举行了应用文文学创作课程实践中教学参访研讨活动。基地全体无教学任务的教师17人参予了本次活动。 文法学院院长、基地主任昌玉龙教授亲临活动现场参访指导。本次活动经过了严肃地打算和论证。应用文文学创作是一门实践性很强的课程，这既是本门课的特点也是难题，教师教学时仅次于的问题往往是无法做到理论与实践中的尺度。 怎么在教学中把理论和实践中融合得更佳，是本次活动的企图解决问题的问题和目标。
5月15日上午，国家大学生文化素质教育基地（以下全称基地）在我校东校区教学楼108教室举行了应用文文学创作课程实践中教学参访研讨活动。基地全体无教学任务的教师17人参予了本次活动。
文法学院院长、基地主任昌玉龙教授亲临活动现场参访指导。本次活动经过了严肃地打算和论证。应用文文学创作是一门实践性很强的课程，这既是本门课的特点也是难题，教师教学时仅次于的问题往往是无法做到理论与实践中的尺度。
怎么在教学中把理论和实践中融合得更佳，是本次活动的企图解决问题的问题和目标。融合我校教学工作会议精神，构建以教居多向以学居多改变，课堂居多向课内外融合改变，结果评价居多向结果和过程评价融合改变的三个改变，基地尝试的组织了本次仿真教学的参访和研讨活动由基地副主任唐帼丽教授主持人，分成教学参访和教学研讨两个部分。观摩课的讲学教师是孟远老师和包树望老师，其他与会教师以学生身份讲课，参予教学活动，教学内容是会议记录的文学创作。课程首先由孟老师对于会议记录的基础知识理论展开介绍、阐述，以便让学生掌控会议记录文体的特点、基本结构、文学创作拒绝等。
接着为了让学生感慨体验会议记录文学创作的必要性和过程，课堂在包在老师的的组织下，仿真开会了新闻发布会，所有到场人员分为三组，每组成立了两位专门的会议记录员，一位用电脑做到记录，一位笔录。仿真新闻发布会展开了半个小时左右，发言人踊跃发言，记录员一刻不停，有言无以记。最后仿真新闻发布会完结，三组成员分别就本组记录员的记录展开辩论、补足，整理完备后上缴会议记录。
包在老师对每一篇会议记录展开评析和介绍，认为各自的聪明才智和问题，明确提出修改意见。教学参访以孟老师的课程总结完结。孟老师对会议记录和会议纪要、要求等文体展开了较为，更进一步廓清了会议纪录文体文学创作的要点。随后所有参与活动的教师针对三个课时的观摩课进行白热化的辩论，对于什么是实践中课实践中课的意义和价值文学创作课实践中操作者的方式实践中课中教师和学生的定位等问题展开了了解的探究。
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